Mañana comienzan en el campus de Palencia de la Universidad de Valladolid las JORNADAS JUVENTUD Y CULTURA EN LA SOCIEDAD DIGITAL. De la presentación del evento extraigo algunas palabras y frases clave para la composición de lugar que debo hacerme de cara a mi intervención el próximo miércoles: 'alfabetización mediática'; 'participación activa'; 'formación de identidades basadas en tecnologías digitales'. El contexto de mi contribución tiene el siguiente aspecto:
MARTES 25 NOVIEMBRE
16.45 h.
LOS JÓVENES Y LA CULTURA DEL SIGLO XXI
Lorenzo Navarrete Moreno. Profesor de la Universidad Complutense de Madrid
18.30 h.
PUBLICIDAD Y CULTURA AUDIOVISUAL
Luis Carlos Rodríguez García. Profesor de la Universidad de Valladolid
MIÉRCOLES 26 NOVIEMBRE
16.30 h.
[TECNO]CULTURA, (INFO)CIUDADANÍ@ Y SOCIEDAD (DIGITAL)
Antonio Fumero. Asociación Comunicación Ciudadana
18.30 h.
CULTURA DIGITAL Y SOCIEDAD TELEMÁTICA
Artemio Baigorri Agoiz. Profesor de la Universidad de Extremadura
JUEVES 27 NOVIEMBRE
16.30 h. - 20.00 h.
TALLER DE CULTURA Y VIDEOJUEGOS
Verónica Perales. Profesora de la Universidad de Murcia
Pedro González Calero. Profesor de la Universidad Complutense de Madrid
El título propuesto para mi intervención quiere incidir en un tema recurrente en mi pensamiento irreflexivo: la dinámica de esa Red de (la) nueva generación, que habitualmente se identifica con su dimensión más visible, la Web y su relación con el ¿mito? del nativo digital que habitualmente se identifica con esa juventud de la que se habla en los sesudos tratados sociológicos, más y más cercanos a las infotecnologías.
Me interesa, sobre todo, reflexionar --con la ayuda de los ejemplos que nos brinda la Red- acerca de la cada vez más innecesaria retórica de los atributos que vamos añadiendo a los conceptos básicos de cultura, ciudadanía y sociedad en el ámbito de las infotecnologías y la naturaleza sociotécnica de nuestra relación con ellas. Es ahí donde se situa la actual excitación por el software social y las posibilidades conectivas de una Red de redes que no deja de evolucionar, echando por tierra un número creciente de nuestros "tecnomitos" más arraigados.
Siendo el más socorrido, el propio concepto del nativo digital --más allá de las reticencias retóricas que despierta desde el punto de vista estético- queda en cuestión desde el mismo momento en que consideramos su concepción instrumental e industrialista. Se define en términos de cierta habilidad para el uso de una diversidad de herramientas infotecnológicas (infoimplementos si se quiere). Se traduce a un nivel de "alfabetización" digital, que se compara con las dificultades de los "inmigrantes", recién llegados al "Nuevo Entorno Tecnosocial", el no-lugar desterritorializado de Levy o el espacio por "amueblar" del que hablaba Rodríguez de Lasheras que es la Red, para apropiarse de unas tecnologías aparentemente ajenas a su experiencia vital.
Seguro que en el tren se me ocurren más cosas... pero, en principio, debería ser capaz de hilar un discurso más o menos coherente alrededor de los tres conceptos que dan título a mi contribución para el debate: cultura, ciudadanía y sociedad. Tres conceptos conectados --en el ámbito sociotécnico que nos ocupa- por las infotecnologías, las tecnologías digitales para la comunicación y la información.
Se trata, por tanto, de reflexionar sobre la tecnocultura, tal como la define Fernando Sáez Vacas, como una Educación (básica) para la Infociudadanía, cuya función última debe ser, en sus propias palabras "ayudar a formar una mente preparada para conocer y saber gestionar las consecuencias que la aplicación de las funciones tecnológicas disponibles tienen sobre las actividades del usuario, su entorno humano, socioeconómico y ambiental habituales y sobre él mismo y a evolucionar lo más armónicamente posible en un complejo Nuevo Entorno Tecnosocial".
Habremos de considerar también la redefinición del concepto de "ciudadanía", más allá del fenómeno del momento, trabajando por la conquista de "nuevos espacios de poder", tal como lo planteaba en su momento Rafa Casado. Esto habrá que hacerlo, evidentemente, pensando en el contexto donde se producen esos cambios, que no es otro que el proceso de construcción de una sociedad de la información, aspirante --con pocas opciones- a otra sociedad, la sociedad del conocimiento: utópica 'Sociedad Red' hiperconectada y con vida propia.
Las preguntas podrían ser:
MARTES 25 NOVIEMBRE
16.45 h.
LOS JÓVENES Y LA CULTURA DEL SIGLO XXI
Lorenzo Navarrete Moreno. Profesor de la Universidad Complutense de Madrid
18.30 h.
PUBLICIDAD Y CULTURA AUDIOVISUAL
Luis Carlos Rodríguez García. Profesor de la Universidad de Valladolid
MIÉRCOLES 26 NOVIEMBRE
16.30 h.
[TECNO]CULTURA, (INFO)CIUDADANÍ@ Y SOCIEDAD (DIGITAL)
Antonio Fumero. Asociación Comunicación Ciudadana
18.30 h.
CULTURA DIGITAL Y SOCIEDAD TELEMÁTICA
Artemio Baigorri Agoiz. Profesor de la Universidad de Extremadura
JUEVES 27 NOVIEMBRE
16.30 h. - 20.00 h.
TALLER DE CULTURA Y VIDEOJUEGOS
Verónica Perales. Profesora de la Universidad de Murcia
Pedro González Calero. Profesor de la Universidad Complutense de Madrid
El título propuesto para mi intervención quiere incidir en un tema recurrente en mi pensamiento irreflexivo: la dinámica de esa Red de (la) nueva generación, que habitualmente se identifica con su dimensión más visible, la Web y su relación con el ¿mito? del nativo digital que habitualmente se identifica con esa juventud de la que se habla en los sesudos tratados sociológicos, más y más cercanos a las infotecnologías.
Me interesa, sobre todo, reflexionar --con la ayuda de los ejemplos que nos brinda la Red- acerca de la cada vez más innecesaria retórica de los atributos que vamos añadiendo a los conceptos básicos de cultura, ciudadanía y sociedad en el ámbito de las infotecnologías y la naturaleza sociotécnica de nuestra relación con ellas. Es ahí donde se situa la actual excitación por el software social y las posibilidades conectivas de una Red de redes que no deja de evolucionar, echando por tierra un número creciente de nuestros "tecnomitos" más arraigados.
Siendo el más socorrido, el propio concepto del nativo digital --más allá de las reticencias retóricas que despierta desde el punto de vista estético- queda en cuestión desde el mismo momento en que consideramos su concepción instrumental e industrialista. Se define en términos de cierta habilidad para el uso de una diversidad de herramientas infotecnológicas (infoimplementos si se quiere). Se traduce a un nivel de "alfabetización" digital, que se compara con las dificultades de los "inmigrantes", recién llegados al "Nuevo Entorno Tecnosocial", el no-lugar desterritorializado de Levy o el espacio por "amueblar" del que hablaba Rodríguez de Lasheras que es la Red, para apropiarse de unas tecnologías aparentemente ajenas a su experiencia vital.
Seguro que en el tren se me ocurren más cosas... pero, en principio, debería ser capaz de hilar un discurso más o menos coherente alrededor de los tres conceptos que dan título a mi contribución para el debate: cultura, ciudadanía y sociedad. Tres conceptos conectados --en el ámbito sociotécnico que nos ocupa- por las infotecnologías, las tecnologías digitales para la comunicación y la información.
Se trata, por tanto, de reflexionar sobre la tecnocultura, tal como la define Fernando Sáez Vacas, como una Educación (básica) para la Infociudadanía, cuya función última debe ser, en sus propias palabras "ayudar a formar una mente preparada para conocer y saber gestionar las consecuencias que la aplicación de las funciones tecnológicas disponibles tienen sobre las actividades del usuario, su entorno humano, socioeconómico y ambiental habituales y sobre él mismo y a evolucionar lo más armónicamente posible en un complejo Nuevo Entorno Tecnosocial".
Habremos de considerar también la redefinición del concepto de "ciudadanía", más allá del fenómeno del momento, trabajando por la conquista de "nuevos espacios de poder", tal como lo planteaba en su momento Rafa Casado. Esto habrá que hacerlo, evidentemente, pensando en el contexto donde se producen esos cambios, que no es otro que el proceso de construcción de una sociedad de la información, aspirante --con pocas opciones- a otra sociedad, la sociedad del conocimiento: utópica 'Sociedad Red' hiperconectada y con vida propia.
Las preguntas podrían ser:
- ¿A qué llamamos "joven"? ¿Quién lo define? ¿El mercado, la industria? ¿Son jovenes los "adultescentes"?
- ¿Son l@s jovenes actuales esos infociudadan@s "responsables"? ¿Adoptan un papel activo en esa construcción social? ¿Aprovechan las potencialidades que les ofrece el Nuevo Entorno Tecnosocial en que se desenvuelven?
- ¿Somos capaces (estamos dispuestos) a evolucionar las tradicionales e inoperantes estrategias de alfabetización digital hacia la construcción de una (tecno)cultura a la altura de nuestra nueva y cambiante 'circum-stantia'?
- ¿Es nuestra circunstancia la misma que la de es@s "jovenes"? ¿No estaremos transmitiendo nuestras propias limitaciones a los nuevos "cachorros humanos"?
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